En la educación superior de hoy, la inteligencia artificial generativa (IAG) ya no es un recurso opcional: es un elemento que está redefiniendo cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se construyen las experiencias formativas. En este contexto, la investigación del Dr. Julián Nevárez Montes busca responder una pregunta clave: ¿cómo acompasar el avance tecnológico con las necesidades reales del profesorado?
Su estudio, Faculty Acceptance and Use of Generative Artificial Intelligence in Their Practice, analiza cómo los docentes perciben y utilizan la IAG en su labor académica. La adopción de estas herramientas trae consigo oportunidades, pero también dudas, barreras y necesidades de formación que deben comprenderse a profundidad para impulsar una integración ética, efectiva y humana.
Los resultados muestran que, aunque muchos profesores reconocen el potencial de la IAG para enriquecer la enseñanza, persisten inquietudes sobre su precisión y sobre el riesgo de dependencia tecnológica por parte del estudiantado. También revelan la necesidad de capacitación específica que les permita utilizar estas herramientas con seguridad y sentido pedagógico. Esta información es esencial para diseñar estrategias institucionales alineadas con el ODS 4 (Educación de Calidad) y el ODS 9 (Innovación), promoviendo una transformación digital que no deje a nadie atrás.
El impacto ya es tangible. Desde el Centro de Desarrollo Académico de la UDEM, los hallazgos han inspirado cursos como Diseña Experiencias de Aprendizaje con IA y Planeación con IAG, sumando más de 50 horas de formación docente. Además, instituciones educativas dentro y fuera del país han retomado estos resultados para fortalecer su propio desarrollo profesional.
La investigación del Dr. Nevárez ilumina un camino propositivo: un futuro donde la tecnología potencia la enseñanza sin sustituir la esencia humana del acto educativo. Un futuro donde el profesorado esté acompañado, informado y preparado para liderar el aprendizaje en la era de la inteligencia artificial.